比《少年的你》更真實扭曲的大學校園欺凌故事情節，整部“金馬遺珠”挖透了受害的真相

張誠與貝貝快速友好相處起來。三個難以說話的人，以沉默的形式溝通交流，成為了摯友。

到了校車上，前排會被校服圍起來，鄰近有一大群老師跟著起鬨。

即使資源出得較為晚，許多內地觀眾們很難把整部影片和日本那部劉亞仁執導的《无声》搞混。也許加上那個後綴要很好區分——“華語版《熔炉》”。

劇中數次發生了“只是在玩”這句話，副校長也指出小學生就是對性較為疑惑，只是嘗試形式過了頭。

小光在被調查時曝露了視頻，張誠爸爸被叫到幼兒園瞭解情形。看見視頻後，爸爸不問究竟出現了什么，只覺得他們女兒做的事太可悲了。這讓張誠很難過。

受害人遠遠不止貝貝一個人，但所有人都選擇了沉默圍觀。除了曉得投訴無用，更即使他們不敢喪失啟聰這所幼兒園，包含被數次侵犯的貝貝自己。

貝貝自小和爺爺奶奶生活，老人家不曉得怎么照料聾啞小孩，為的是安全起見，一直把貝貝關在家中。走進啟聰之後，她才漸漸交給好友，過上了和別的小孩一樣的生活。

接著又來一出受害人無罪論，男孩被強姦，丟臉的是男孩他們。

不論影片還是現實生活中，“自己還是個小孩”這句話，釀成了多少悲劇。

而對立的是，當處理問題的這時候，孩童又不站在小孩的角度去想問題了，轉而選擇成年世界裡最簡單省事的方式：裝兩個攝像頭，讓不善職守的同學辭職。如果有處理的動作，即使是有了交待，因為重點是要挽回幼兒園。

電影《无声》便是依照那個該事件翻拍而來。

教師王大軍也忍不住發問，究竟是小學生關鍵，還是幼兒園關鍵？

旁邊的人窺見自己是聾啞人之後，默默地吐槽“原來聽不見啊”，言語中還有幾分嫌棄被打擾看影片的意思。貝貝通過表情感覺到氛圍不對，馬上就拉著張誠逃跑了。

受到危害的小光沒有及時得到心理疏導，難以對“強大”的施暴者報復、宣洩他們的怨恨，他只能轉而把同樣的傷痛施加到比他們“弱小”的老師頭上，以此贏得心理補償。

張誠曾經獲得犯案帶頭者小光的承諾，如果他去強姦另一個女同學，之後貝貝就沒事了。張誠照做，過程被拍成電影了視頻。

較之被侵犯，自己更怕被丟在外邊的世界裡。

“無聲”環境的形成，其原因來自各個方面。最根本的，還是孩童疏忽了小孩的心理市場需求和自己的心理成熟度。

所有同學對性侵該事件視而不見，老師的冷漠是一個很關鍵的其原因。即便比老師高二級的副校長，也同樣如此。獲知貝貝的事情後，副校長第二反應是先壓下這件事，畢竟沒照料好小學生是幼兒園的錯。

孩童的冷漠，不但會讓旁觀的小孩沉默，讓受害人封閉自我，也會助力新的作惡者造成。小光為什么會一步步變為捉弄同學的惡霸？根本原因不出所料——他也是這個曾經被疏忽的受害者。兒時被一個老師強姦，結果幼兒園只是默默地讓這個老師提前退休，還讓同學刪除偷窺他作惡的視頻，其它再不作處理。

這就是“無聲”的第一層涵義，旁觀者在行動上的沉默。

張誠驚愕地逃至他們的座席，這時我們能看見其它小學生的狀態，全都很平淡，似的前排出現的事全都是透明的，沒人看見。

希望我們都千萬別做無聲的人，千萬別成為罪惡的幫凶。

相似的該事件也出現在臺南市立啟聰幼兒園。這所幼兒園自2011年起就數次出現大學校園性侵害性強姦該事件，地點遍佈校車、宿舍樓、洗手間、樓梯間等各處。但直至2017年的夏令營前夕，那些黑暗內幕才被揭發。

有一個辛酸片段，張誠和貝貝去看影片，但影片院的票出了錯，自己的座位號和除此之外三個人的座位號一樣。這只是件直觀的小事，但自己卻不了溝通交流清楚。

“只是在玩”，似的一句魔咒，每一人都深信不疑。慢慢地，貝貝也用這句話給他們洗腦，告訴他們只是在玩，不嚴重的。

故事情節開頭，被小光捉弄過的更高年級老師也走向“黑化”，準備把罪惡延展到下一個目標……

鄙視大學校園暴力行為的背後，還是這個熟識的無理邏輯：自己都還是小孩，能搞出多大的事？

真實表現出施暴者和被施暴者的心理扭曲，這是《无声》整部影片的難能可貴之處。此種真實也使我們看見，較之“正常世界”的大幼兒園園暴力行為，特殊幼兒園裡的暴力行為更為黑暗，也更為無力。

電影以極具驚悚感的形式來鋪墊整個該事件。故事情節開端，失明少女張誠轉校到啟聰學校。這兒的為數眾多同伴與他一樣，即使聽障，只能生活在無聲的世界。

大學校園性侵暴力行為得以長期存在，除了孩童的忽略和冷漠，還有另一個孩童居然的深層次其原因。

愛上危害自己的人，從某種怪異的角度來說，危害也是一種讓他們感受到被愛被關注的形式。對這群聾啞小孩而言，此種感覺異常珍貴。

想讓危害暫停，不但要嚴苛懲處施暴者，更要給與弱勢人群更多理解和關懷。只有讓自己融入世界，擁有足夠多的愛，扭曲才不能出現。

劇名“無聲”有三層涵義。其一是指劇中的主人公們，自己都是隻能上聾啞學校的特殊少年兒童。

更怪異的還有，貝貝被性侵之後，隔天就跟沒事人一樣，繼續和那些女孩們一同玩。張誠疑惑又憤慨，為什麼就什么都不做嗎？貝貝含淚用手語比劃出四個字：沒關係。

該事件相近，但影片的切入角度略有不同。《熔炉》的重點在於控告，孔劉和鄭有美三個孩童帶著聾啞小孩艱困舉證的過程沉重而熱血，已經喚醒了強烈的社會反感。

整部電影也是今年高雄影展的揭幕片，當時口碑就十分不錯。但到金曲獎的這時候，不幸地沒有領到影片獎的提名，頗為可惜。

到了“正常人”的世界裡，聾啞人只能被當作“沒有用的人”，此種被性別歧視和被苛待的感覺，在自己認為比幼兒園裡的暴力行為更可悲。

比“忍耐”更可悲令人崩盤的是，有的受害人居然和施暴者造成了“哥本哈根綜合徵”。比如說謀害別人的小光醒來似的討厭上了禽獸同學，但同時他又覺得他們這種很罪惡，嗎不配活著。

同樣的，貝貝也處於哥本哈根綜合徵和抵抗的左右搖擺中，一方面喜歡女生對她做“這些事”，一方面又覺得他們平常都是較好的人。而張誠為的是保護自己最關心最重視的人，也成了危害鏈條上的一環。只有如此，就可以感受到自己是存有的，是有用的。

講訴完種種怪異的現像後，電影才漸漸開始揭開真相。

大學校園暴力行為題材影片中，孩童的“無聲”是最更讓人怨恨的部份。《悲伤逆流成河》裡，男孩易遙即使父親幹“特殊職業”而反覆被欺侮，但校方只是抨擊她引發事端，對真正的其原因視而不見。只好老師的捉弄變本加厲。

劉冠廷出演的同學王大軍看見張誠和貝貝神態和行為很多異常，決定叫來問話。在王大軍的暖心引導下，貝貝才講出他們的真實想法：只不過他們一直曉得出現了什么，也非常抗拒。但每次盡全力發聲高喊的“不願意”都沒有人聽到。

連最親近的孩童都不了求救，孩子們只能選擇“無聲以對”。

《无声》還講訴了一個可悲的事實，比“正常小孩”看上去要弱勢許多的聾啞小孩，都能惡魔到無法想象。而且小孩的事，從來都不簡單。

做舉措等於沒做，也是另一種冷漠。《少年的你》中警員倒是介入了，但只是反問周冬雨出演的陳念為什么不報案，她只能氣憤提問：“有用嗎，有誰會來幫我？”

二十年前，日本電影《熔炉》贏得了很大的社會迴響。影片依照真實該事件翻拍，講訴了第一所聾啞學校裡副校長和同學對小學生長期進行的性暴力該事件。

更何況，許多學生家長看見這類該事件，反而給他們的小孩減少傷痛。

張誠忍不住闖入那個被圍起來的小空間，從而看見了觸目驚心的一幕——貝貝正在被兩個低年級女生集體性侵！旁邊一個圍觀的女生不但沒阻止，還做了個手勢讓張誠閉嘴。

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幼兒園派對上，張誠認識了男孩貝貝。儘管聽不見，但仍然用皮膚體會節拍的模樣幸福而感人。

教師王大軍難以對性侵該事件冷處理，只好他們展開調查。隨著對小學生們的逐個問話，“貝貝該事件”冰山一角下更龐大更可悲的黑暗現實生活，被撕露開來。他在白板上一樁樁記下在這大學校園裡出現的性侵該事件，最後統計數據逾127起！

《无声》沒有將該事件過多置放到社會聲望層面，而是把焦點放在發掘那些“特殊小孩”的內心深處體會：身處暴力該事件中的自己怎樣自處？和通過一個個相互影響的個體，串連出“施暴者”是怎樣造成的？

另一個疑問也隨之被揭開，為什么貝貝沒有援助過同學？即使她曾經失利過。被求救的高中生只冷漠地丟下一句：“同學要怎么幫你？”女同學還告訴貝貝，自己只是在玩，你明晰表達不討厭如果，自己會暫停，我們都是好孩子。

慢慢地，受害人指出大人不再值得信任，被害者則愈來愈明目張膽。

但這種集體無論老師的死活，不得不說很是怪異。

很多小孩都是從小學起就在這所幼兒園裡生活，已經形成了強烈的倚賴，換到其它聾啞幼兒園也無法適應。他們覺得自己能忍，忍到作惡的同學大學畢業了就好了。

今年金曲獎的熱片上週爭相上線，今天就而言說整部被很多粉絲和新聞媒體稱作“遺珠”的大學校園暴力行為題材影片《无声》。

這也是為什么，孩子們除了隱瞞同學，也對學生家長隱瞞真相。被繼續關在家中或是是轉至普通幼兒園，那也是另一種傷痛。

在聾啞學校那個封閉的小世界裡，施暴成為了一種循環。便是即使自己深感被“正常”世界捨棄，因而形成了此種怪異又讓人氣憤的閉環。

因而在現實生活中，殘疾人群總是最易成為性侵此類罪惡出現的對象。自己無法反抗，更無法申訴，心理敏感之下更易造成種種對被害者不利的行為。

新幼兒園讓張誠收穫了歡樂，但很快，他發現許多怪異的細節。夜裡幼兒園洗手間依然有光在閃光，裡頭還傳來許多反常的響聲。貝貝解釋說，“自己只是在玩”。